Ловушки для серьезных людей

[flying_bear]

Первая Считать, что важность научного результата определяется трудностью его достижения.

Вторая Считать, что важность научного результата определяется его красотой.

Ловушки такого рода, но для для несерьезных, слишком многочисленны, чтобы пытаться дать полный список. В качестве примеров - важность научного результата могут считать определяющейся: (1) личными качествами автора; (2) общественным положением автора; (3) импакт-фактором журнала, где результат опубликован; (4) цитируемостью соответствующей работы... Но эти западни подстерегают лишь тех, кто и так, по большому счету, не жилец. В отличие от двух вышеупомянутых.

Comments

[pashap.livejournal.com]

У меня было ощущение, что красота научного результата - это действительно его важность. Но важность личная, не имеющая прямого отношения к важности для научного сообщества.

[flying-bear.livejournal.com]

Тут, наверно, нужно проводить совсем тонкие различия - важность для научного сообщества и важность для науки как таковой. Скажем для научного сообщества может быть важным годами поддерживать общественный интерес к каким-нибудь там... ну, я не знаю... квантовым компьютерам... или к глобальному потеплению... или к астероидной опасности... да мало ли. А для науки как таковой чрезмерный интерес к таким областям может быть вреден, как нарушающий гармоничное и сбалансированное развитие.

[pashap.livejournal.com]

Важность для науки как таковой - это совсем сложно. Оно зависит от смысла существования самой науки. В рамках, скажем, христианского подхода к миру получим один смысл, в рамках концепции "вертикальной эволюции" - другой...

[flying-bear.livejournal.com]

Ну, я имел в виду не такие глобальные вещи. Наука - это структурированное знание, и у этой структуры есть некая внутренняя логика - куда и как ей расти. Некоторые направления соответствуют этой внутренней логике, и, следовательно, важны для науки как таковой. Некоторые не соответствуют. Скажем, развитие ядерной физики в середине XX века, очевидным образом, определялось не внутренними потребностями самой науки.

[pashap.livejournal.com]

А, тогда да. Хотя восстановление этой внутренней логики - само по себе задачка...

[flying-bear.livejournal.com]

Собственно, класс научного работника и определяется тем, насколько он чувствует эту внутреннюю логику. Это неформализуемое знание, но оно может передаваться от учителя к ученику.